Samenwerkend leren en Stop-motion:

 

Er wordt gestart met een presentatie over de 21st century skills en alle veranderingen die dit met zich mee brengt. Grappig en herkenbaar zijn de foto's van de typemachine, cassetterecorder enz. enz. Tegenwoordig past alles in één apparaat: de gsm.

We zien een schema waarin het mediagebruik getoond wordt....en wat blijkt....onder schooltijd daalt dit gebruik enorm! Terwijl we er juist ook zo goed gebruik van zouden kunnen maken!

 

Verschillende manieren van leren:

 

- Traditioneel: langs lineaire lijn ( industriële revolutie), de leerkracht stelt doel, is toegang tot de bron en beheert de tijd en lijn....van a,naar b, c, d ,e, f.

- Moderne leren: non lineaire lesopbouw: van a, naar d, naar f. Sprongsgewijs, eigenaarschap door persoonlijke inbreng, kennis is beschikbaar, je kunt leerdoelen behalen via verschillende wegen. De leerkracht stelt op het goede moment de juiste vragen en is coachend bezig. De huidige samenleving verlangt veel meer flexibiliteit, reactie en initiatief van het individu! Er is veel meer informatie beschikbaar en veranderingen kunnen hierdoor veel sneller verlopen.

 

Samenwerkend leren:

- veiligheid

- structuur

- spelregels

- concreet doel

- stimuleren van oplossingen

- taken verdelen.

- groepsleden activeren elkaar.

 

1. Positieve wederzijdse afhankelijkheid. ( Iedereen gaat aan de slag)

2. Individuele verantwoordelijkheid.

3. Interactie: uitwisselen van ideeën, kennis en meningen.

4. Samenwerkingsvaardigheden ( dit moet kinderen aangeleerd worden)

5. Evaluatie op het groepsproces.

 

Niveaus van leeractiviteiten:

1. Onthouden

2. Begrijpen

3. Integreren ( Hoe kun je iets gebruiken?)

4. Creatief toepassen

 

Na dit stukje theorie krijgen we van Wies nog enige tips voor ons Masterpiece. Daarna gaan we het samenwerkend leren direct zelf toepassen want we krijgen de opdracht om met Stop-motion een animatie te maken waarbij je iets gaat uitleggen wat lastig gefilmd kan worden.

Deze taken dienen verdeeld te worden:

1. een script schrijven.

2. materiaal voor animatie maken

3. techniek, opnamen maken.

 

We krijgen de volgende tips bij het maken van een animatie:

- een visuele presentatie ondersteund door een voice-over.

- geluidseffecten

- 25 beelden per seconde nodig voor een vloeiende animatie.

- wissel perspectief, vooraanzicht en/of van boven af gezien.

- groen blad gebruiken, dan kun je de achtergrond aanpassen door bijv. een foto in te voegen.

- beweeg achtergrond ipv object, bijv. bij een auto en laat daar de wielen dan nog wel bij draaien voor extra effect.

- door een object groter te maken kun je een close-up maken.

- als animatie klaar is exporteren naar filmrol of Dropbox bijvoorbeeld.

 

Ik werk samen met Ellen en Joost. Samen schrijven we het script. Ellen heeft hier de grootste rol in. Ik teken en knip het materiaal dat we gaan gebruiken en Joost verdiept zich in de techniek en verzorgt de opname. We gaan hard aan de slag en na twee uur hebben we onze animatie klaar. Om de voice-over helemaal goed te krijgen hebben we net te weinig tijd, dat was jammer.

Als we kijken naar de punten van het samenwerkend leren zijn we daar goed in geslaagd.

- Positieve wederzijdse afhankelijkheid: de een was technisch, de ander creatief en de derde inhoudelijk sterk.

- Individuele verandwoordelijkheid: niemand hoefde op zijn rol aangesproken te worden.

- Directe interactie: er was goed overleg tussendoor.

- Samenwerkingsvaardigheden: waren prima, er werd goed geluisterd naar elkaar, het was een veilige omgeving en we voelden ons goed geaccepteerd.

 

We bekijken elkaars eindproducten en letten daarbij op de volgende punten:

- Was het onderwerp geschikt voor animatie?

- Hoe is de inhoud?

- Is de instructie goed te volgen?

- Zijn de afbeeldingen goed schematisch?

- Sluit de voice-over goed aan bij de beelden?

- Is het vaker toepasbaar?

Ik vind het knap wat ieder groepje in zo'n korte tijd heeft weten te realiseren.

Het was een leuke, leerzame en actieve dag! Joost zet 's avonds de voice-over nog even netjes onder de beelden en dit is ons resultaat: